Contexte HEALING est un projet de 3,5 ans qui vise à développer un diplôme multidisciplinaire en art-thérapie au sein de l'éducation à la santé, parallèlement à la création d'un centre d'art-thérapie dans 8 universités partenaires en Jordanie et en Tunisie. Le projet HEALING consiste à intégrer les expériences de l'UE en incorporant des outils technologiques conformes aux meilleures pratiques pédagogiques et en renforçant la capacité des universités à évaluer, développer et concevoir des programmes multidisciplinaires dans le domaine de l'art-thérapie. Objectifs HEALING vise à développer un diplôme multidisciplinaire en art-thérapie au sein de l'éducation à la santé et à établir des centres d'art-thérapie en Jordanie et en Tunisie. Il comble la lacune flagrante de l'offre de programmes d'art-thérapie et vise à tirer parti de l'expérience de l'UE pour créer des programmes professionnels et professionnels avec un solide package d'apprentissage en ligne, du personnel de formation et des étudiants. Il vise également à établir un réseau cohérent dans le domaine de l'art-thérapie, réunissant des universitaires et des parties prenantes de diverses disciplines. Mise en œuvre Étude de base incluant le personnel, les étudiants et les parties prenantes.Développer un programme professionnel, un diplôme professionnel et un master.Développer 19 clusters avec 60 cours (300 ECTS) en 3 langues (En, Fr, Ar).Conduire des ateliers nationaux.Développer un plan de renforcement des capacités pour le personnel et les étudiants. Établir des centres d'art-thérapie.Surveillance et plan d'assurance qualité. Établir un réseau d'art-thérapie.Activités de diffusion et d'exploitation.Créer un site Web et des outils de médias sociaux.Développer une plate-forme d'apprentissage en ligne. Résultats Rapport d'analyse des besoins.6 diplômes professionnels, 1 diplôme professionnel et 1 programme de master.19 grappes avec 60 cours (300 ECTS).5 Ateliers ToT et 3 étudiants Stages dans l'UE.15 Ateliers de mise en œuvre par l'UE.40 Ateliers internes et 45 ateliers en ligne.Ateliers de formation pour les réfugiés.8 Centres d'art-thérapie.Réseau de thérapie artistique avec 80 membres.10 Accords avec les parties prenantes.Plateforme d'apprentissage en ligne (VLE).Site web, YouTube, Facebook, Instagram.7 Bulletins électroniques.130 réunions en ligne et physiques.
Contexte L’initiative MED2IaH découle de la nécessité de couvrir un aspect important de l’internationalisation dans les pays méditerranéens (Maroc, Tunisie, Égypte, Liban, Jordanie) système d’enseignement supérieur qui n’a pas été abordé de manière adéquate jusqu’à présent – l’internationalisation à domicile (IaH). L'IaH est un concept relativement récent et complétera les projets déjà mis en œuvre financés par l'UE, l'internationalisation en général, l'ECTS, l'internationalisation des programmes d'études et les questions interculturelles dans un paradigme multi-diversité. Objectifs 1) Définir les paysages d’internationalisation des EES partenaires, identifier les niveaux d’intégration des dimensions internationales et interculturelles dans les programmes formels et informels 2) améliorer les capacités d’internationalisation des EES partenaires (formation du personnel) et traduire la sensibilisation au concept d’IaH en stratégies institutionnelles et en plans d’action 3) renforcer la sensibilité des étudiants à la diversité culturelle en transformant les bureaux de relations internationales des EES partenaires en points multiculturels dynamiques Mise en œuvre Les EES PC ont élaboré une stratégie universitaire sur l'IoHE et des plans de recherche et d'action. Une activité particulière visant à améliorer l'IaH a été organisée et mise en œuvre: webinaires virtuels, tables rondes et formations dans les EES PC et visites d’étude dans les EES de l’UE pour l’échange de bonnes pratiques. Les étudiants ont participé à un concours de narration numérique et une botte d'étudiant a été organisée en Slovénie. L'équipement correspond à l'objectif de l'infrastructure pour le bureau de projet et l'IRO, les laboratoires linguistiques et les salons de thé Friends. Résultats 5 rapports par pays du PC, le PC EES a mis en œuvre l'outil d'auto-évaluation à deux reprises - 12 infographies sur les progrès accomplis. 4 webinaires (1290 pax), 5 visites d'étude (108 pax), PC HEI 21 tables rondes (2280 pax), et 21 ateliers (app 900 pax) avec des sujets sur la stratégie et les plans d'action pour l'internationalisation et l'IaH et le développement des bureaux internationaux et de projet. 12 FriendsTea Houses, 64 activités interculturelles et 11 festivals ont été organisés (environ 5000 étudiants, 500 employés), 147 vidéos de contes.
Contexte MUSAE, qui rassemble des universités de pays à faible et à haute performance dans l'économie créative, vise à identifier des méthodes et des outils efficaces qui permettront aux étudiants en arts de réaliser que l'acquisition de compétences entrepreneuriales, même si elles semblent loin de leur sujet, est fondamentale pour leur emploi futur, surtout si les programmes de formation sont développés dans un contexte international et multidisciplinaire. Objectifs 1) Réduire l'écart de connaissances entre les compétences entrepreneuriales et les programmes d'études artistiques en intégrant les programmes existants avec de nouveaux modules fournissant des compétences commerciales et entrepreneuriales.2) Identifier et développer des stratégies d'adaptation pour garder les étudiants motivés à acquérir de nouvelles aptitudes et compétences, à maintenir leur intérêt pour ces disciplines malgré des approches et des attitudes différentes, et à les introduire dans un environnement multiculturel. Mise en œuvre Sur la base de l'analyse des systèmes éducatifs TN, PS et UZ, des industries créatives locales et des offres académiques des partenaires menée dans la première phase du projet, les enseignants PC ont été formés par des enseignants de l'UE sur le modèle de création de concepts d'entrepreneuriat et d'expérience. Cela a permis à chaque EES PC de travailler sur le projet, l'accréditation et le pilotage de 8 cours sur mesure sur l'entrepreneuriat, et d'accompagner les étudiants pour la mise en place et la présentation à un large public de 7 projets créatifs entrepreneuriaux. Résultats 1) Innovation des offres académiques des 8 établissements d'enseignement supérieur cibles de Tunisie, Palestine et Ouzbékistan. Le processus a été rendu possible par le recyclage du personnel enseignant et a conduit à l'inscription de 167 étudiants BA et MA à 8 nouveaux chemins. 48 étudiants ont été sélectionnés pour participer à deux cours intensifs en Europe2) 7 projets artistiques, immédiatement dépensables sur le marché des arts, conçus par les étudiants et présentés à un large public avec une approche entrepreneuriale
Contexte La production industrielle mondiale subit une profonde transformation sous la confluence d’une nouvelle vague d’innovations technologiques, y compris les technologies numériques (par exemple, l’impression 3D, l’internet des objets, la robotique avancée), de nouveaux matériaux (par exemple, bio ou nanosourcés) et de nouveaux processus (par exemple, la production fondée sur les données, l’intelligence artificielle), qui a été désignée comme la prochaine révolution de la production (NPR) par l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE). Objectifs Le projet «Mise en place d’un master conjoint pluridisciplinaire consacré à la prochaine révolution de la production – NEPREV» (609702-EPP-1-2019-1-IT-EPPKA2-CBHE-JP) avait pour objectif général le développement d’un cadre de connaissances afin de soutenir la Tunisie dans sa transformation vers une fabrication industrielle moderne et durable conformément aux tendances internationales. Les objectifs spécifiques étaient de développer un Master dans la prochaine révolution de production et de nouveaux laboratoires axés sur l'industrie 4.0. Mise en œuvre Le projet a impliqué l'École Nationale d'Ingénierie de Tunis (ENIT), l'Institut Supérieur de Gestion Industrielle de Sfax (ISGIS), l'Université de Jendouba (FSJEGJ) et l'École Nationale d'Ingénierie de Gafsa (ENIGA), . Les partenaires européens étaient Politecnico di Torino et Politecnico di Milano, Centrale Supelec et Obreal. Au cours de la phase de préparation et d'élaboration, les parties prenantes ont d'abord contribué à l'analyse des besoins, puis à l'élaboration des programmes d'études. Résultats Un master de recherche dans la prochaine révolution de production a été conçu et introduit à National Engineerin; Des cours actualisés et nouveaux dans le domaine de la fabrication moderne, de la production durable, de l'innovation industrielle et de l'entrepreneuriat ont été conçus et lancés dans les trois autres universités tunisiennes. Toutes les universités ont été équipées de laboratoires modernes, notamment d'équipements pour la conception, la programmation et les tests de robots, de stations de fabrication additive et de systèmes de production intelligents.