Le projet vise à renforcer la capacité des organisations jeunesse à remettre en question efficacement les récits dominants dans les médias et l’opinion publique concernant le féminisme et les questions féministes. Les objectifs spécifiques sont : Réaliser une étude comparative approfondie sur la représentation du genre, des violences basées sur le genre et des questions féministes dans les médias traditionnels et la culture populaire de six pays, afin d’identifier les récits, stéréotypes et divergences dominants. Créer un réseau de 24 travailleurs jeunesse capables d’utiliser les techniques du Newspaper Theatre et du campagne en ligne pour contester les récits négatifs dominants sur les questions féministes dans leurs sociétés respectives. Accroître le niveau de pensée critique et la consommation de contenus médiatiques sur les questions féministes (normes de genre, violences basées sur le genre, récits problématiques, etc.) pour au moins 1200 jeunes. Mener une campagne en ligne promouvant un récit alternatif sur les questions féministes, atteignant au moins 5500 jeunes (500 par pays et 2000 au niveau international). Première année : Réunion de lancement (Liban) Formation sur les questions de genre, les récits et le Newspaper Theatre pour 4 travailleurs jeunesse par partenaire (Roumanie) Suivi médiatique et réalisation de la phase de recherche comparative sur la représentation des questions de genre dans les médias Performances de Newspaper Theatre visant à renforcer la pensée critique et la consommation de contenus médiatiques auprès d’au moins 200 jeunes Deuxième année : Réunion de mi-parcours (Égypte) Formation sur le changement de récits et le campaigning en ligne (Tunisie) Préparation et mise en œuvre de la campagne en ligne nationale et internationale pour promouvoir des récits alternatifs sur les questions féministes Processus d’évaluation et réunion finale d’évaluation (Madère) Événements de diffusion et de dissémination des résultats.
Le projet Hacktive Youth vise à promouvoir la citoyenneté active chez les jeunes grâce à l’approche du « Social Hackathon », utilisée comme stratégie d’apprentissage non formel. Cette approche place les jeunes au centre de leur processus de formation et contribue au développement de compétences transversales, incluant les connaissances, les compétences pratiques et les compétences comportementales. Le programme de travail du projet comprend, en plus de la coordination et de l’évaluation (WP1) ainsi que de la diffusion et de la durabilité (WP6), les activités suivantes : Développement de la méthodologie et création de supports de formation (WP2) : réalisation d’un documentaire et d’une recherche de terrain, analyse des besoins, manuel des bonnes pratiques et méthodologie du Social Hackathon. Formation des travailleurs jeunesse (WP3) : organisation d’un cours en ligne, de deux réunions de renforcement des capacités en Tunisie et au Maroc, et d’une plateforme InterLab pour les travailleurs jeunesse. Social Hackathons communautaires (WP4) : organisation de cinq ateliers locaux avec les jeunes des communautés locales sur la citoyenneté active et le modèle Social Hackathon, et d’un Social Hackathon communautaire dans chaque pays. Organisation du 1er Social Hackathon International en Égypte (WP5) : participation de travailleurs jeunesse et de jeunes (5 par pays) issus des 8 pays partenaires. Le projet cible trois principaux groupes : les travailleurs jeunesse impliqués dans la citoyenneté active et l’éducation non formelle, les jeunes sous-représentés issus de contextes vulnérables et ayant moins d’opportunités, et les organisations engagées dans le travail jeunesse. Au total, 48 travailleurs jeunesse (6 par pays), 400 jeunes (dont au moins 220 avec moins d’opportunités) et 400 membres de la communauté, parties prenantes et professionnels participeront aux activités du projet, contribuant ainsi à renforcer la citoyenneté active et l’engagement communautaire dans la région Euro-Méditerranéenne.
Le projet OUR FUTURE vise à renforcer la capacité des jeunes au Maroc, en Tunisie et en Italie à élaborer des projets de vie significatifs face à des défis complexes et interconnectés à l’échelle mondiale, tels que le changement climatique, les migrations, les conflits internationaux, les tensions diplomatiques et l’affaiblissement des valeurs démocratiques. Ces enjeux rendent difficile pour les jeunes la conception de solutions possibles, générant anxiété et baisse de confiance en soi. L’objectif principal du projet est donc de développer les compétences des organisations jeunesse pour mettre en œuvre des programmes innovants permettant aux jeunes d’envisager un futur satisfaisant et atteignable. Dans ce cadre, le projet produira un outil pédagogique pour accompagner les travailleurs jeunesse dans la mise en œuvre de deux parcours d’apprentissage non formel interconnectés. Le premier, fondé sur l’Éducation à la Citoyenneté Globale (ECG), vise à renforcer les compétences nécessaires pour comprendre et naviguer dans la complexité contemporaine et l’interdépendance mondiale. Le second repose sur un laboratoire vidéo participatif, où les jeunes peuvent s’exprimer librement et de manière créative sur leur vision du futur, donnant ainsi une voix à leurs perspectives. Les activités du projet comprennent : la formation transnationale des travailleurs jeunesse pour co-concevoir des activités basées sur l’ECG et la production vidéo participative ; le test des nouvelles activités auprès de jeunes issus de zones défavorisées ; l’évaluation et l’ajustement des activités en fonction des retours ; et la production de l’outil pédagogique ainsi que la mise en œuvre d’activités de diffusion, en présentiel et en ligne, pour partager les résultats du projet. Le consortium rassemble trois organisations jeunesse, une association spécialisée dans la production vidéo participative et un département universitaire ayant une expertise en approches participatives appliquées au travail jeunesse.
e projet DigiPATHWAY vise à développer les capacités pratiques, structurelles et organisationnelles des organisations jeunesse du Sud de la Méditerranée (SMED) dans le domaine de la littératie numérique et technologique (DTL). L’objectif est de leur permettre de concevoir et de mettre en œuvre des activités de formation de qualité pour les jeunes, afin d’augmenter leur employabilité grâce à l’acquisition de compétences technologiques et numériques très demandées sur le marché du travail actuel et futur. Contexte et pertinence Selon le Future of Jobs Report du Forum Économique Mondial (mai 2023), la littératie technologique était la 6ᵉ compétence la plus demandée en 2023 et devrait passer à la 3ᵉ place d’ici 2027. DigiPATHWAY, lancé en 2025, anticipe cette tendance et prépare les jeunes à relever les défis du marché du travail en évolution, tout en contribuant à réduire le déficit de compétences et le manque de jeunes talents qualifiés. Population cible Jeunes marginalisés, notamment dans les zones rurales et difficiles d’accès. Jeunes de 16 à 26 ans, avec des difficultés à accéder à des formations de qualité ou à se déplacer vers les zones urbaines en raison de contraintes financières et familiales. Jeunes présentant des risques élevés d’abandon scolaire précoce. Impact attendu Acquisition de compétences numériques et technologiques transférables et adaptées aux besoins du marché. Capacité de travailler à distance, ouvrant de nouvelles opportunités d’emploi sans nécessité de migration. Réduction des barrières géographiques et socio-économiques, favorisant l’inclusion et la croissance personnelle des jeunes.