Les secteurs algérien et tunisien de l'enseignement supérieur (ES) sont confrontés à des changements importants alors qu'ils s'efforcent d'améliorer l'accessibilité et la qualité pour les étudiants, ainsi que l'impact sur son économie et sa société. La réforme et la restructuration des systèmes d'enseignement supérieur en Algérie et en Tunisie nécessaires pour atteindre ces objectifs sont ralenties par un manque de capacité de leadership. Les universités algériennes et tunisiennes doivent renforcer les capacités de leurs dirigeants en matière de gouvernance, de planification stratégique et de gestion afin de mener à bien ces réformes. Le projet répond au besoin de développement des dirigeants universitaires en Algérie et en Tunisie par la création et la mise en œuvre d'une Académie méditerranéenne de leadership dans l'enseignement supérieur (MHELA) et d'un Programme méditerranéen de développement du leadership dans l'enseignement supérieur (MHE-LDP). Lors de la création du MHELA et de son MHE-LDP, il créera la constitution et les procédures de fonctionnement de l'Académie; développer une application permettant de diagnostiquer facilement les forces et les faiblesses des dirigeants de l’enseignement supérieur; les structures et les matériaux à l'appui du programme; et d’identifier et d’équiper des salles de formation exécutives dédiées où les activités de développement auront lieu. L'apprentissage se fera par le biais de réunions de réseautage, de conférences de conférenciers invités, d'ensembles d'apprentissage par l'action et de la promotion d'améliorations immédiates par le biais de projets de changement nationaux. Le projet développera et fournira des ateliers de formation des formateurs pour le personnel universitaire algérien et tunisien chargé de la création de l'académie et de la mise en œuvre du programme. Pendant la durée du projet, plus de 1200 dirigeants algériens et tunisiens de l'enseignement supérieur s'engageront avec le MHELA, dont 144 bénéficieront du MHE-LDP avec un impact démontrable sur leur capacité à opérer la gouvernance, les plans stratégiques et la gestion des EES. Au cours des cinq années qui suivront le projet, il est prévu que plus de 4 000 leaders supplémentaires bénéficieront de la participation aux activités du MHELA, y compris son symposium annuel, et 240 de la participation au MHE-LDP.
Il n'est presque plus possible de faire la distinction entre les activités hors ligne et en ligne. À l’heure actuelle, toutes les activités humaines et non humaines se déroulent principalement dans ce qu’on appelle le cyberespace ou, comme la philosophie moderne l’a appelé «onlife» (Floridi, 2018), pour définir l’espace entre les environnements hors ligne (physique) et en ligne (numérique). Un espace qui facilite la corrélation entre les actions, les relations, sans tenir compte des facteurs d'espace et de temps. Les relations entre l'État et les citoyens dans les domaines social, politique, économique et participatif doivent être remodelées. Au niveau mondial, de nombreuses mesures et recommandations ont été prises et promues par des organismes gouvernementaux et des organisations internationales (Nations unies, OCDE, UE) pour progresser de plus en plus vers une transformation numérique en phase avec l’époque dans laquelle nous vivons, en promouvant le partage des concepts de «citoyen numérique»; «gouvernement numérique», «démocratie numérique», «participation numérique», conduisant à l’émergence de nouveaux profils d’emploi hautement spécialisés dans la création de ces outils, d’une part, liés aux développements informatiques, et dans la gestion de ces outils, en lisant les phénomènes sociopolitiques qui les composent, tels que l’analyste du gouvernement numérique, le responsable des technologies civiques, le consultant en politique numérique. Si l’on considère les établissements d’enseignement supérieur comme le lieu où les personnes sont formées pour accéder au marché du travail pour des professions hautement spécialisées, il existe très peu d’exemples de masters de nature interdisciplinaire qui permettent aux étudiants de suivre des parcours académiques spécifiques. Dans ce cadre, notre projet Digital Bridges prévoit le développement, le pilotage et la finalisation d'un programme de master destiné aux étudiants de licence, visant à former de nouveaux professionnels dotés de solides compétences académiques et prêts à répondre aux demandes du marché du travail. Un plan de travail de 36 mois, comprenant 3 EES et 1 ONG de l’Union européenne et 6 EES et 1 ONG des pays du Sud de la Méditerranée» (Maroc, Palestine, Tunisie).
Les pays de la région du Sud-Med se caractérisent par une augmentation constante de la population, un défi pour assurer la sécurité alimentaire, la réduction des terres agricoles par la désertification, le changement des régimes hydriques et d'autres influences du changement climatique. Selon Fetoni et tous (2015), les coûts de la désertification pour les pays africains s'élèvent à 9 milliards de dollars par an. Dans la recherche de réponses à ces défis, la société humaine s'appuie sur les solutions technologiques de la révolution numérique, où la première étape est un inventaire complet de l'espace et, sur la base de celui-ci, la modélisation de divers processus et les prédictions de scénarios possibles d'événements. Au cours des dix dernières années, la révolution numérique a permis le développement rapide du concept Digital Twin. Le Digital Twin est une représentation virtuelle synchronisée en temps réel d'un produit, d'un processus ou d'un environnement (Jones et tous, 2020), qui permet la création d'un modèle de réalité sous forme numérique avec des fonctionnalités permettant le suivi des changements, la modélisation des interventions et la prédiction des conséquences de toute intervention dans l'espace. Le jumeau numérique dans l’agriculture (intelligente) et les domaines connexes a trouvé une large application (Purcell et Neubauer, 2023). Cependant, le concept de jumeau numérique, son développement et son application, nécessite des connaissances et des compétences interdisciplinaires préalables qui combinent la compréhension et la capacité d'appliquer les TIC, la collecte, le traitement et l'interprétation des données géospatiales et les connaissances du domaine dans le domaine d'application. Comme le concept de jumeaux numériques est nouveau, il n'est pas encore inclus dans le programme d'études de la plupart des établissements d'enseignement supérieur du monde entier. Le projet DTT4DS est conçu pour répondre à certains d'entre eux par l'introduction de contenus liés au jumeau numérique dans les programmes d'études des universités partenaires.
Networking Green and Innovative Development Consultation Labs for Equal, Resilient, Human-Centred Urban Communities - EQUALCity project Le projet EQUALCity vise à résoudre les défis urbains critiques dans la région du sud de la Méditerranée (SM), tels que l'urbanisation rapide, le changement climatique et les inégalités sociales, en renforçant les capacités en faisant progresser le développement urbain durable aligné sur les objectifs du pacte vert pour l'Europe. Axé sur l'Égypte, la Tunisie et la Jordanie, le projet permet aux établissements d'enseignement supérieur (EES) de développer et de moderniser les programmes d'études urbains, d'intégrer des technologies de pointe, de réseauter avec les parties prenantes et de promouvoir des solutions innovantes en matière d'urbanisme. Les principaux objectifs comprennent la création de centres de consultation et de laboratoires numériques urbains, la mise en œuvre de projets pilotes d'innovation lors de la mise en œuvre des programmes, l'élaboration et la modernisation des programmes d'urbanisme, et l'accueil d'ateliers de renforcement des capacités, d'un forum de diffusion finale et d'un hackathon étudiant. En responsabilisant les EES et en encourageant la collaboration, EQUALCity vise à former des urbanistes et des décideurs politiques qualifiés capables de créer des villes résilientes, inclusives et durables.