Le projet MELINA vise à développer de nouvelles formations en réponse à la croissance du marché de l’éclairage due à l’émergence des technologies LED. Ces formations ont pour objectif d’encourager les bonnes pratiques,de réduire la consommation d’énergie et de limiter l’impact environnemental. Elles ouvriront la voie à un secteur professionnel encore vierge et contribueront au développement de l’emploi. Les innovations du projet MELINA concernent : l’enseignement académique de l’éclairage au Maroc,en Algérie et en Tunisie ; l’adaptation des contenus pédagogiques en collaboration avec les parties prenantes,les entreprises et le marché du travail ; le développement de méthodes pédagogiques innovantes avec l’implication directe des étudiants ; la création d’associations d’anciens étudiants (Alumni) qui seront les fers de lance de la constitution d’une association nationale des métiers de l’éclairage. Les résultats attendus du projet,qui devraient être durables après la fin du financement du programme Erasmus+,sont : un ensemble de 110 heures de cours de formation ; un personnel formé de 70 enseignants au sein des 6 partenaires ; plus de 280 étudiants diplômés par an ; 6 établissements d’enseignement supérieur et institutions de recherche équipés ; un site web,un MOOC,et des associations d’Alumni ; des accords de partenariat pour assurer la poursuite des activités après la durée du projet. L’impact attendu se manifeste à plusieurs niveaux : Au niveau institutionnel : mise en place de nouvelles formations et méthodes pédagogiques,liens renforcés avec les entreprises pour un alignement constant des programmes académiques,augmentation de l’employabilité des diplômés. Au niveau national : renforcement des partenariats entre établissements d’enseignement supérieur et entreprises,politique d’anticipation et d’adéquation des compétences sectorielles,pertinence des compétences et des thématiques de recherche,renforcement des normes en matière d’éclairage,promotion des équipements d’éclairage à haute efficacité énergétique,protection du marché contre les produits bas de gamme,mise en œuvre appropriée des projets d’éclairage dans les pays du Maghreb. Au niveau régional : partage d’expériences et promotion de coopérations à moyen et long terme. Au niveau européen : développement et promotion de coopérations durables entre les partenaires concernés,menant à une convergence avec les évolutions et standards de l’Union européenne.
Développement d'un dispositif pédagogique innovant à intelligence écologique pour l'enseignement transdisciplinaire de l'art, du design et des médias numériques.
Le projet SPEED donne aux pays du MoyenOrient les moyens de prendre part à la révolution des véhicules hybrides et électriques (HEV/EV) en comblant le fossé des compétences. Grâce à des évaluations rigoureuses des besoins, à des ressources pédagogiques engageantes et à une formation pratique, SPEED outille les individus et favorise la collaboration régionale. En autonomisant les éducateurs, en encourageant les échanges et en établissant un Centre d’Excellence, SPEED vise un impact durable sur le paysage HEV/EV de la région et sur un avenir plus vert. Les enquêtes industrielles et les consultations auprès des établissements d’enseignement supérieur (Tâche 2) dressent un portrait clair des lacunes actuelles en matière de compétences, orientant le développement de modules en ligne interactifs, de supports hors ligne et d’outils d’évaluation (Tâche 3). Des ateliers de formation de formateurs (Tâche 5) permettent au corps enseignant de dispenser efficacement le programme. La formation pratique est essentielle. SPEED identifie les équipements et ressources nécessaires (Tâche 4.1), explore des partenariats (Tâche 4.2) et développe des manuels expérimentaux détaillés (Tâche 4.3). L’apprentissage hybride (Tâche 4.4) intègre harmonieusement les modules en ligne aux sessions pratiques, en utilisant des outils de simulation pour une expérience immersive. Les programmes de mobilité étudiante (Tâche 5.2) favorisent l’apprentissage interculturel, tandis que les activités de recherche conjointe (Tâche 5.3) stimulent l’innovation. Un Centre d’Excellence (Tâche 3.5) attire les talents et renforce le leadership régional. Un code de bonnes pratiques pour une production plus propre (Tâche 3.3) vise à réduire l’impact environnemental. Des séances d'information et des ateliers (Tâche 6.1) attirent de nouveaux acteurs. Un site web dédié (Tâche 6.2) garantit le partage des connaissances. Une conférence finale (Tâche 6.5) célèbre les réalisations et diffuse les enseignements tirés. L’impact de SPEED dépasse le cadre des compétences individuelles. Il contribue au développement régional, encourage des pratiques responsables et laisse une empreinte positive durable sur l’éducation HEV/EV, ouvrant la voie à un avenir numérique et écologique.
Le projet EduGame vise à améliorer la formation des enseignants dans les Balkans occidentaux et la région sudméditerranéenne en promouvant l’apprentissage par le jeu comme nouvelle approche pédagogique. L’objectif du projet est de former des futurs enseignants hautement qualifiés en sciences sociales, en sciences humaines et en informatique aux technologies éducatives en utilisant des jeux sérieux pour promouvoir les droits de l’homme, la démocratie et la cohésion sociale dans deux régions voisines ayant des cultures et une histoire d’influences mutuelles. Cela contribuera à améliorer la qualité de la formation des étudiants dans les six programmes de licence et de master modernisés. Le but est de moderniser les curricula de formation des enseignants en y intégrant une dimension axée sur les jeux sérieux et l’apprentissage par le jeu, d’élaborer des ressources pédagogiques de qualité, et d’équiper des laboratoires EduGame en s’appuyant sur des approches pédagogiques innovantes et des technologies éducatives avancées. Des spécialistes de Lituanie, d’Espagne et d’Italie initieront leurs collègues d’Albanie, de BosnieHerzégovine et de Tunisie aux nouvelles approches pédagogiques centrées sur l’élève, constructivistes et expérientielles, ainsi qu’à de nouvelles solutions technologiques éducatives. Cela aidera les enseignants à concevoir et développer des jeux éducatifs, à reconnaître leur potentiel didactique, et à utiliser ces connaissances dans leur pratique pédagogique. Les futurs enseignants en sciences sociales, sciences humaines et informatique apprendront également la conception de jeux, considérée comme un processus créatif incluant le développement d’un concept de jeu, des éléments fondamentaux et de la structure, y compris les graphismes, l’histoire, la jouabilité et l’équilibre du jeu. Les diplômés seront en mesure d’appliquer l’apprentissage basé sur le jeu comme stratégie pédagogique innovante, de promouvoir le changement social et de favoriser l’inclusion, en mettant l’accent sur les droits humains, l’égalité des genres, la cohésion sociale et l’intégration de populations diverses, y compris les personnes en situation de handicap, de tous âges, genres, origines ethniques et cultures, dans les régions des pays participants au projet.